Investigação em Educação II

Tipos de investigação
A investigação tem sido tradicionalmente classificada em dois tipos: pura e aplicada, o que é muito redutor, assim iremos considerar a investigação em três vertentes: exploração, experimentação e resolução de problemas, aplicáveis tanto à investigação qualitativa como à investigação quantitativa.

1. Exploração

Este é o tipo de investigação que lida com os novos problemas /assuntos /tópicos sobre os quais pouco se conhece, pelo que não é possível, logo de início, formular muito bem a ideia a investigar.

2.Experimentação

Neste tipo de investigação, tenta-se encontrar os limites das generalizações previamente propostas.
3.Resolução de problemas

Neste tipo de investigação, partimos de um determinado problema “do mundo real” e reunimos todos os recursos intelectuais possíveis para nos concentrarmos na sua solução.


Fases de uma investigação
1 - Definição do problema e fase exploratória
2 - A Construção da problemática e do modelo de análise (conceitos e hipóteses)
3- Operacionalização de conceitos
4 - A observação e a recolha de informação: métodos e técnicas
5- Análise e interpretação dos resultados 6 Estrutura de um relatório de investigação: partes constitutivas e regras básicas de apresentação.




http://www.southalabama.edu/coe/bset/johnson/dr_johnson/2lectures.htm http://carla.cristiana.googlepages.com/ComoFazer1Tese_Eco.pdf

2- Investigação em Educação I

" A investigação, tal como a diplomacia, é a arte do possível" W.Q. Patton

Os métodos e as técnicas de investigação em educação têm uma intencionalidade: conhecer a realidade educacional. Tendo como base o objecto de estudo, os métodos, sustentados por referentes teóricos, enquadram o plano de trabalho de investigação e sugerem os procedimentos técnicos de recolha e tratamento de informação consistentes com os propósitos da própria investigação.

O que é Investigação?
Uma investigação é um processo de construção do conhecimento que tem como metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar algum conhecimento pré - existente. É basicamente um processo de aprendizagem tanto do indivíduo que a realiza quanto da sociedade na qual esta se desenvolve. A pesquisa como actividade regular também pode ser definida como o conjunto de actividades orientadas e planejados pela busca de um conhecimento. (http://www.wikipédia.org/)

Objectivos da investigação educacional

1. Exploração;
2. Descrição;
3. Explicação;
4. Predição;
5. Influência.

Características de uma boa investigação

Uma boa investigação caracteriza-se por três aspectos distintos, mas interligados, que distinguem esta actividade de actividades como a recolha de informações, a tomada de decisões, entre outras.
1. A investigação baseia-se num sistema de pensamento aberto;
Para o investigador, o mundo é, por princípio, a sua ostra. Pode debruçar-se sobre o que quiser. Não existem sistemas fechados.
2. Os investigadores analisam os dados com espírito crítico;
Os investigadores vêem-se continuamente obrigados a perguntar: Os factos foram devidamente apurados? Não será possível obter dados mais precisos? Será que os resultados não podem ser interpretados de uma forma diferente?
3. Os investigadores generalizam e especificam os limites das suas generalizações;
O objectivo da investigação é obter generalizações válidas, porque esta é a forma mais eficaz de aplicar as percepções a uma grande variedade de situações – mas surgem aqui algumas dificuldades.

http://www.southalabama.edu/coe/bset/johnson/dr_johnson/2lectures.htm

http://carla.cristiana.googlepages.com/ComoFazer1Tese_Eco.pdf

1- Aprender a construir

Este blog foi construído no âmbito do Mestrado em Supervisão Pedagógica da Universidade Aberta (07/09) e da Unidade Curricular Investigação Educacional que é orientada pela Profª. Doutora Alda Pereira e pela Profª. Doutora Luísa Aires. Nesta unidade curricular pretende-se que o estudante/supervisor desenvolva uma componente investigativa e se familiarize com os procedimentos metodológicos que norteiam e permitem a realização de uma investigação no campo da Educação.
No final, desta unidade curricular, espera-se que o estudante seja capaz de caracterizar as dimensões básicas da investigação e desenhar projectos de investigação que as contemplem: seleccionar e aplicar métodos e técnicas de investigação qualitativa, dando ênfase aos modos de recolha e análise de informação quantitativa, prevendo formas adequadas de tratamento de dados e que adquira sensibilidade para os aspectos éticos a ter em conta.
Assim, deve o estudante proceder às leituras e reflexões solicitadas, preparar comentários e elaborações pessoais de forma a participar activamente em actividades em equipa ou participar activamente em discussões tematizadas, assíncronas.

Neste sentido, e sendo o webfólio um instrumento de avaliação, ficou decidido em fórum de que o mesmo seria apresentado sob forma de blog.Foi assim, que nasceu este blog que para alguns, incluindo eu, será uma experiência nova.

O webfólio enquanto instrumento pedagógico permite registar os documentos produzidos, a reflexão sobre os percursos associados à construção destes documentos, os materiais e links complementares identificados ao longo do semestre, a auto-avaliação destes percursos, assim como a realização de um projecto de investigação no campo da Educação.
Este instrumento pedagógico será sujeito a um processo de construção e avaliação contínuas.